新加坡小學評量制度以學習回饋為重要一環；小一、小二取消加權評量與考試，仍會透過不同方式了解學生進度。
第一章｜新加坡小學評量制度是什麼？
評量不只指紙筆測驗，也包括教師觀察、課堂練習、口頭表達與學生作品。教師可依學習結果調整教學，家長也能更清楚孩子已掌握與需要練習的部分。
新加坡教育部教育政策說明指出，小一、小二自 2019 年起取消加權評量與考試；不代表完全沒有課堂評估或回饋。
先分清楚評量、加權評量與考試
評量是了解學生學習情況的各種方式，可以是教師觀察、課堂提問、作業或其他任務；加權評量則涉及按學校制度計入成績的評估。考試是其中可能使用的一種形式。不同名詞的範圍不完全一樣，閱讀學校通知時應確認該項活動的目的與是否計分。
教育部政策說明指出，自 2019 年起小一、小二取消加權評量及考試。這並不表示教師不再檢視學生學習，也不表示孩子完全沒有作業、練習或口頭回饋。
第二章｜低年級與高年級如何比較？
若表格未完整顯示，可左右滑動查看。
| 階段 | 評估重點 | 家長可留意 |
|---|---|---|
| 小一、小二 | 不設加權評量及考試，仍有學習回饋 | 理解、表達、學習習慣 |
| 小三至小六 | 按教育部及學校安排進行評量 | 科目基礎、學校回饋及學習負擔 |
| 小六 | 面對 PSLE 等適用考試安排 | 課程程度及中學升學資訊 |
不同學校的回饋形式可能不同；具體日期及細節請向就讀學校確認。
第三章｜小一、小二沒有考試就沒有評量嗎？
不是。教師仍需要知道學生是否理解課程，可透過觀察、提問、作業、討論或表現任務提供回饋。這些例子不代表每所學校或每科都採相同方式。
教育部小學數學課綱將評量視為教學與學習過程的一部分，強調透過回饋協助辨識學習進度。
低年級回饋可以怎麼看？
教師可能透過課堂對話、閱讀表現、數學解題過程或學生作品，了解孩子已掌握的概念與需要支持之處。家長收到回饋時，可先問「孩子可以獨立做到什麼」以及「下一步要練習什麼」，不必將每次表現換算成排名。
例如孩子能正確計算，卻不容易用英文理解題意，教師可以協助辨識是語言理解、數學概念還是答題習慣需要練習。這只是討論例子；評估方式與支持策略應依孩子及學校實際情況決定。
從體育課看低年級回饋方式
以教育部體育課綱為例，小一、小二透過全人發展紀錄（Holistic Development Profile）分享學習表現，並在每學期結束以文字描述呈現相關學習成果。這是體育課綱中的具體例子，不表示所有科目都以完全相同項目或頻率回報。
家長閱讀紀錄時，可以請教師說明孩子在哪些動作或合作表現已有進步，以及下一步如何練習；若要了解其他學科的回饋或紀錄方式，仍應以學校提供的說明為準。
第四章｜高年級有什麼不同？
高年級學生除課堂回饋外，仍可能有學校安排的加權評量或年終考試；依教育部教育統計資料，小學各年級的年中考試已逐步取消，並於 2023 年完成。不要把取消年中考試解讀為所有考試與評量都取消。
小六 PSLE 是另一項重要考試，科目程度及評分方式請依孩子參加考試的年度查詢。可閱讀小學科目編班介紹了解標準與基礎程度。
小三以後，評量安排如何改變？
隨年級提高，學校可依教育部規定安排適用的加權評量與考試，並繼續提供日常學習回饋。教育部已逐步取消小學各年級的年中考試；取消年中考試不等於取消所有其他考試或評量。教育部教育部 2018 年減輕評量負擔政策說明亦提出，小三至中四／中五每科每個 school term（學段）的加權評量不超過一次，適用年級的年終考試另計；實際適用安排與年終考試仍須向學校確認。
各科的學習目標與回饋形式可能不同。家長應向學校查詢該年級的評量行事曆、比重、缺席及補評安排，不要把其他學校或其他年度的資料直接套用。
以教育部的小學科學課綱為例，校本評量建議同時採用筆試與表現任務：標準及基礎科學的建議比重，筆試為 70%–85%，表現任務為 15%–30%。這是該科課綱的建議，不代表其他學科或每所學校的實際安排相同，仍應確認學校通知。
學校評量和 PSLE 有何關係？
學校平時的回饋有助了解孩子是否掌握課程，PSLE 則是小六階段的重要全國性考試，涉及後續中學升學安排。兩者用途不同；某一次課堂任務的表現不能直接推算最終考試成績。
小五、小六的科目程度及考試安排，應依學校評估、教育部當年度規則與孩子實際選修情況確認。家長可把注意力放在建立閱讀理解、表達與解題基礎，並持續關注孩子的學習節奏。
第五章｜家長可以怎麼看回饋？
- 詢問教師評量目的與孩子目前學習目標。
- 比較一段時間的作品與理解，而不是只看一次表現。
- 確認英文閱讀、數學推理及表達上的具體困難。
- 與孩子設定可執行的小目標，保持休息與興趣。
- 需要額外支持時，與學校討論適合的方法。
把回饋轉成可執行的小目標
與其籠統地要求「成績進步」，可以選擇具體且能觀察的目標，例如每天閱讀一小段英文並說出大意，或每週練習解釋一道數學題的思考過程。練習時間依孩子年齡與狀況調整，並保留遊戲、休息與其他興趣。
定期回顧作品或與教師溝通，看孩子是否比先前更能理解與表達；如果困難持續，也可詢問學校是否需要進一步支持。這些做法著重理解和適應，而非追求額外評量次數。
第六章｜外國學生適應新環境的重點
台灣學生剛轉入時，可能同時面對英語授課、題目表述及課程進度差異。家長可提供過往學習紀錄，和學校討論孩子的語言背景與具體支援，不宜只用單次分數判斷能力。
學校通知、課程進度和考試安排以就讀學校及教育部當期公告為準。
轉入新加坡學校時，如何與教師討論？
- 提供先前學校的成績、課程及語言背景，協助教師了解轉銜情況。
- 確認目前年級與各科進度，以及需要補上的基礎。
- 詢問孩子在英文閱讀、口語與題意理解上的具體表現。
- 了解學校可提供的學習支持，以及家長在家如何配合。
- 約定一段觀察時間，再一起檢視進步與負擔。
剛轉入的孩子可能同時適應課堂語言、同學與作息。家長應留意是否有疲勞或焦慮，避免只拿一次評量和原校成績直接比較。
第七章｜常見問題
Q1：小一、小二完全不需要交作業嗎？
不是，取消加權評量與考試不等於取消所有作業和課堂回饋。
Q2：取消年中考試代表不再有年終考試嗎？
不是，須依年級及學校安排確認。
Q3：每所小學的評量方式都完全相同嗎？
學校的課堂回饋形式可有差異，請向校方確認。
Q4：外國學生一定要參加 PSLE 嗎？
須看是否就讀適用的小六課程及個人情況，請向學校確認。
第八章｜規劃下一步
了解新加坡小學評量制度時，請依個人情況確認最新官方規定及學校要求，並保留書面資料。
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